O ENSINO DE TEATRO NO NÚCLEO DE ARTE AVENIDA DOS DESFILES: EXPERIÊNCIAS E SABERES DOCENTES
Como citar a tese:
ARAUJO, Lindomar da Silva. O ensino de Teatro no Núcleo de Arte Avenida dos Desfiles: Experiências e saberes docentes. Tese (Doutorado). Orientação: Profa. Dra. Maria Enamar Ramos Neherer Bento. PPGAC - Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.13140/RG.2.2.32785.49765
INTRODUÇÃO
Esta pesquisa investiga o ensino de Teatro no Núcleo de Arte Avenida dos Desfiles, considerando as experiências docentes e os saberes e fazeres que delas derivam, possíveis de formar e transformar os modos de ensinar teatro e direcionar as escolhas de determinadas perspectivas pedagógicas em aula.
O programa de extensão curricular Núcleo de Arte encontra-se há mais de vinte anos em ação e ocupa um lugar de referência em Arte-Educação na rede de ensino municipal da cidade do Rio de Janeiro. Essa trajetória institucional, pautada pelo ensino e aprendizagem em arte torna significante o lócus desta pesquisa, que está situado num território que articula cultura, teatro e educação, exigindo um olhar diferenciado sobre o tema em questão e uma análise crítica e reflexiva sobre os seus processos histórico, político, pedagógico e narrativos.
O estudo sobre o ensino de Teatro no Núcleo de Arte teve como motivação inicial as questões referentes ao programa de extensão educacional, a minha experiência de vida e a minha trajetória profissional. O primeiro motivo acena para a relevância do Programa Núcleo de Arte frente a rede municipal de educação (Sá, 2013; Wilner, 2009; 2011); o segundo, está relacionado com a minha experiência profissional na instituição; e o terceiro, justifica-se no fato da minha atuação na função de Diretor de uma das unidades de extensão educacional. Essas motivações aliam-se também à minha formação profissional e acadêmica, que se constitui sobretudo de experiências, saberes e processos formativos contínuos que atravessam essa instituição.
As palavras na epígrafe do pesquisador Jorge Larrosa (2021), que enfatiza a experiência como um fenômeno de constituição do sujeito, colabora para o contexto
desta pesquisa, na medida em que direcionamos o olhar aos(às) professores(as) de Teatro e aos seus saberes, acreditando que suas experiências de vida contribuem aos processos de formação docente e para o domínio das práticas pedagógicas.
E nessa perspectiva, apresento o Núcleo de Arte Avenida dos Desfiles como lócus de investigação desta Tese, considerando alguns fatores, a saber: (i) a existência deste Programa de Extensão Educacional, na rede municipal de educação, por mais de duas décadas; (ii) a minha experiência profissional nessa instituição; (iii) e o fato de atualmente dirigir esta unidade de extensão. Diante dessas razões, me debrucei sobre o tema e refleti acerca do ensino das Artes Cênicas desenvolvido nesse programa de extensão e mais especificamente sobre a unidade situada na Avenida dos Desfiles Professor Darcy Ribeiro.
A partir daí, algumas indagações foram levantadas: como vem se desenvolvendo o ensino de Teatro no Núcleo de Arte? Quais são as singularidades do ensino de Teatro desenvolvido nesta unidade de extensão? Quais perspectivas pedagógicas e teatrais predominam no Núcleo de Arte? Existem pesquisas sobre o ensino de Teatro localizadas no Núcleo de Arte? E sobre essas questões, inicialmente, apresento a hipótese de que esta unidade de extensão educacional apresenta uma pedagogia teatral singular no âmbito do programa Núcleo de Arte.
A revisão de literatura5 pautada sobre as reflexões iniciais e o tema “Núcleo de Arte” nos colocou diante de cinco referências bibliográficas relevantes, sendo três dissertações de Mestrado e duas teses de Doutorado. Neste resultado, percebe-se que a Tese de Doutorado da pesquisadora Renata Wilner (2011) serve de parâmetro aos demais estudos, tornando-se objeto de centralidade para investigações sobre as estruturas e dinâmicas dos Núcleos de Arte.
Outras evidências também foram encontradas acerca da temática, destacando a ausência de pesquisas acadêmicas sobre o ensino de Teatro nos Núcleos de Arte e, por conseguinte, os estudos abordando o referido programa de extensão educacional. Inclusive, ao apontarem perspectivas pedagógicas de ensino da Arte, os estudos não consideram os pensamentos filosóficos do teatro e as pedagogias teatrais. Ou seja, as pesquisas encontradas não aprofundam os estudos referentes ao ensino da linguagem teatral desenvolvidos no Programa Núcleo de Arte.
Esse cenário inicial, corroborou para o direcionamento do foco desse estudo, que aponta para a pedagogia teatral no Núcleo de Arte Avenida dos Desfiles. E, num processo de catalogação e análise de fontes documentais desta unidade de extensão, verifiquei que apenas uma parcela dos(as) professores(as) de Artes Cênicas6 atuaram/atuam como regentes na oficina de Teatro. Tal evidência deve-se à flexibilidade desses docentes atuarem em outras oficinas, como as de dança, vídeo, arte literária etc., desde que possuam alguma competência específica adicional. Com isso, centralizamos as investigações sobre os(as) professores(as) de Artes Cênicas e o modo como ensinam o teatro no Núcleo de Arte Avenida dos Desfiles.
Quando a pesquisa colocou os saberes e fazeres docentes no centro da investigação, exigiu um olhar atento sobre os processos formativos e as abordagens pedagógicas em sala de aula. Então, as análises nesta Tese de doutorado mantêm o seu foco nas narrativas sobre as práticas pedagógicas dos(as) professores(as) de Artes Cênicas, em suas oficinas de Teatro, considerando a existência de uma “epistemologia da prática profissional” (Tardif, 2002), que busca valorizar as experiências de vida e a produção de saberes como pontos de referência à formação docente.
E, na intenção de objetivar a compreensão do ensino da linguagem teatral nesse lócus de investigação, sendo elas: como vem se desenvolvendo o ensino de Teatro no Núcleo de Arte Avenida dos Desfiles? Quais perspectivas epistemológicas são evidenciadas nesse processo? E, em que medida as experiências de vida influenciam nos fazeres e saberes docentes?
Diante destas questões, outras complementares auxiliam no processo de reflexão e análise do estudo, a saber:
− É possível perceber uma perspectiva teatral própria desse lugar?
− O que é comum na formação dos docentes que atuam no ensino de Teatro?
− Quais perspectivas filosóficas, educacionais e estéticas os professores tendem a utilizar?
− Como são desenvolvidas as criações teatrais na oficina de Teatro?
− Em que medida as práticas artísticas são relevantes para a comunidade local e/ou a rede de ensino municipal?
6 Na SMERJ o ensino da Arte ainda categoriza o profissional conforme a lei 5692/71, especificando as atividades de artes plásticas, artes cênicas e educação musical.
As questões elencadas apontam para possíveis esclarecimentos do problema de pesquisa e lastreiam o estudo, envolvendo as áreas de Educação e Arte/Teatro, formando campos investigativos em diálogo. Considerando esse contexto, de um lado temos o “contraturno escolar”, por localizar os estudos no Programa Núcleo de Arte, e noutro lado, a “pedagogia do Teatro”, devido às investigações sobre o ensino da linguagem teatral. Tal articulação possibilita o encontro de outros olhares sobre o espaço escolar e o fazer docente na arte-educação.
O objetivo central da pesquisa é compreender como vem se desenvolvendo o ensino da linguagem teatral no Núcleo de Arte Avenida dos Desfiles, num processo que considera o(a) professor(a) de Teatro como sujeito da investigação, analisando o seu percurso de formação profissional, as suas experiências de vida e os saberes derivados da sua prática em sala de aula.
E, como estratégia de alcançar tal objetivo, apontamos para três caminhos específicos aliados, sendo: (a) inventariar acontecimentos e fatos históricos da instituição; (b) compreender a formação dos saberes docentes; e (c) identificar e analisar os processos pedagógicos teatrais.
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